准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学官网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学中(zhōng)考成绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农村(cūn)计(jì)算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育(yù)人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类(lèi)灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化(huà)，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安(ān)全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现目(mù)标的(de)过(guò)程就是逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延(yán)管(guǎn)理向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书(shū)育人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示范意(yì)识。<没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩/p>

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文(wén)与判断(duàn)内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 没有罩子的瑜伽老师，瑜伽老师没带胸罩