准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)以及准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师(shī)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zh100厘米等于多少分米，100厘米等于多少分米多少米ōng)学(xué)搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学(xué)”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一(yī)切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生(shēng)发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重优(y100厘米等于多少分米，100厘米等于多少分米多少米ōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学(xué)型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要(yào)以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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