准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将为你整理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才相机能托运吗飞机 相机可以过安检机吗是根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科(kē)研创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育(yù)规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质(zhì)量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和(hé)学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求(qiú)“六(liù)带”，即(jí)“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业相机能托运吗飞机 相机可以过安检机吗(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐(qí)开(kāi)好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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