句式杂(zá)糅什么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是(shì)啥意思是句型(xíng)混杂的意思(sī)是(shì)：把(bǎ)两个句子放在一(yī)个句子应该(gāi)结(jié)束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结构混(hùn)乱，形成(chéng)组合句。

　　下面是小编(biān)的细节，让(ràng)我(wǒ)们来看(kàn)看吧！

　　将两种不(bù)同的(de)句法结构(gòu)混合在一个表(biǎo)达式中，会造(zào)成(chéng)句子结构的(de)混乱和语义上的纠(jiū)结，这(zhè)就是所谓的杂合。

　　句型的混杂(zá)也(yě)被称为结构混乱。

　　换言之，几(jǐ)个(gè)结(jié)构或意义被组合在一个句子中，使句子结(jié)构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达(dá)时，你要同(tóng)时使(shǐ)用(yòng)这个句型和那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一起的，而(ér)半转现象是句(jù)型的(de)混(hùn)合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟(chí)得不到公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任(rèn)何(hé)错误。

　　分析(xī)：后(hòu)一条款是“根本原(yuán)因是党风不(bù)正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员工(gōngdoi的时候怎么夹，doi是怎么夹)外，清华大学等15年历(lì)史的(de)大学的师生(shēng)和科技工作(zuò)者(zhě)也参(cān)加了培训班。

　　而(ér)清(qīng)华(huá)大学的师生(shēng)和科(kē)技(jì)工作者也参与(yǔ)了(le)这项研究(jiū)，修改了时间(jiān)，删除了其中一(yī)项。

　　语言疾病的类型(xíng)往往表现为句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构，有时(shí)他(tā)想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种结(jié)构都(dōu)被使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结构是完整的，但它的最后一部分被用作另(lìng)一个(gè)句(jù)子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说(shuō)了一半时间，突然又(yòu)开始了(le)新的事业，开始(shǐ)了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是(shì)指用句子(zi)前半句主语以外的(de)成分(fēn)作为后半句的主(zhǔ)语，从而(ér)引(yǐn)起纠结(jié)。

　　判断句型是否混杂(zá)，最(zuì)基本(běn)的方法就是梳(shū)理主(zhǔ)体，看搭配是否有问(wèn)题(tí)

什么是句式杂糅呢(ne)?

　　把(bǎ)两种(zhǒng)不同的句法结构混杂在一(yī)个表(biǎo)达式中，结果造成(chéng)语句结构混(hùn)乱、语(yǔ)义纠(jiū)缠，这样(yàng)的语病就叫杂糅(róu)。

　　句(jù)式杂(zá)糅又(yòu)称(chēng)为结构(gòu)混(hùn)乱。

　　即(jí)把几种结(jié)构或几个意思硬(yìng)凑在(zài)一个句子里(lǐ)，使句子(zi)结(jié)构混乱表意(yì)不明。

　　（表达时(shí)因既想用这(zhè)种句式，又想用那(nà)种句式，结(jié)果造成(chéng)将两(liǎng)种句式放在(zài)一起说(shuō)，半截(jié)转(zhuǎn)向(xiàng)的现象，就(jiù)是句式杂糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅(róu)的判断(duàn)：

　　（1）举棋不(bù)定：作者时(shí)而要用(yòng)这种结构，时而要(yào)用那种结构(gòu)，结(jié)果(guǒ)两种(zhǒng)结构(gòu)都用了。

　　【例】一(yī)切事物(wù)的(de)发展(zhǎn)都是有起有(yǒu)伏、波浪式前进的(de)，这是由(yóu)于事物的内(nèi)部矛盾以及自然和闭则(zé)社(shè)会(huì)的种(zhǒng)种外因影(yǐng)响(xiǎng)所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把“由于(yú)……的结果(guǒ)”和“……所决定的”两(liǎng)个结构套用在一起(qǐ)形成句(jù)式(shì)杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连(lián)

　　一句话的结(jié)构已经完整，却把咐态高(gāo)衡尺他的(de)最后一部分用做另一句的(de)开(kāi)头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句话说了一半，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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