准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一(yī)切工作的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人才观(guān)和育人(rén)理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生(shēng)形成(chéng)正(zhèng)确的世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习(xí)题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重要指标首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力(lì)的(de)过(guò)程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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