准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格安徽合肥瑶海区疫情最新消息 安徽是南方还是北方尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于(yú)教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六(liù)年获全市“教(jiào)学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型(xíng)学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提安徽合肥瑶海区疫情最新消息 安徽是南方还是北方高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德(dé)育工作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定(dìng)位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要(yào)做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课(kè)程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml