准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(戴choker就是m吗，戴choker什么意思wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作当做戴choker就是m吗，戴choker什么意思一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识(shí)教育(yù)；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生(shēng)的(de)责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优(yōu)化教(jiào)学(xué)手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学(xué)会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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