准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧(shāo)的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(né一个人去巴基斯坦安全吗，中国人去巴基斯坦安全不ng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名(míng)校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的(de)有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造(zào)良好的育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务(wù)型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的一个人去巴基斯坦安全吗，中国人去巴基斯坦安全不(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果一个人去巴基斯坦安全吗，中国人去巴基斯坦安全不”向“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗(shèn)透到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课(kè)堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以课堂教学为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学(xué)生全(quán)面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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