音读(dú)训读的(de)解(jiě)释是什么，音读(dú)训读的解释是问什么(me)是音读(dú)？什么是训读？答简(jiǎn)单来说，每个汉字一般都会有两种(zhǒng)读(dú)法，一种(zhǒng)叫做“音读”（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读(dú)”（訓読み／くんよみ）的。

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音读(dú)训读的解(jiě)释(shì)是(shì)什么(me)，音(yīn)读训(xùn)读的解释

　　（音読み／おんよみ），另(lìng)一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模仿汉字的读(dú)音，按照(zhào)这个汉字从中国传入日本的时候(hòu)的读音

　　来发音。

　　根(gēn)据汉字(zì)传入的(de)时代和来学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分源地的不同，大致可(kě)以分为“唐音”。

　　“宋音”和“吴(wú)音”等几种(zhǒng)。

　　但是，这些汉字(zì)的发音和现代汉语中同一汉字

　　的发音已经有所不同了。

　　“音读”的(de)词汇多是汉(hàn)语的(de)固有词汇(huì)。

　　“训读”是按照日本固有(yǒu)的(de)语言

　　来读这(zhè)个(gè)汉(hàn)字时(shí)的读法。

　　“训读”的词汇多(duō)是表(biǎo)达日(rì)本固有事物(wù)的固有词汇(huì)等。

　　有不少汉字具有两

　　种以上(shàng)的“音读(dú)”音和“训读(dú)”音。

　　例音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読(dú)書（どくしょ）、幸福(fú)（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読む（よむ）。

　　人（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读(dú)是什么意思(sī)？

　　训读（日语(yǔ)：训読み/くんよみ），是日文所用(yòng)汉字的(de)一种发(fā)音(yīn)方式(shì)，是(shì)使用该等汉(hàn)字之日本固有同义语汇的(de)读(dú)音(yīn)。

　　所(suǒ)以训读只借用汉字的形和义，不(bù)采用汉(hàn)语的音。

　　音(yīn)读（音読み/おんよみ）即汉字在日语(yǔ)中按照日(rì)语对汉语的译音读出来，叫音读同一个(gè)汉字在(zài)日语中可(kě)能有不止(zhǐ)一种(zhǒng)读法(fǎ)，是由(yóu)于其在不(bù)同(tóng)时期（南北朝、隋唐、宋等(děng)）吸收(shōu)了(le)当时汉字的发音。

　　每个(gè)汉字一般(bān)都会(huì)有两种读法，一种叫做“音友慎春(chūn)读”（音読み/おんよみ），另一种(zhǒng)叫做(zuò)“训读”（训読(dú)み/くんよみ）。

　　有不少汉(hàn)字(zì)具有两种以上的“音读”音和“训读”音(yīn)。

　　日(rì)语和韩语中(zhōng)的训读

　　1、日语(yǔ)

　　在日语里，训读（训読(dú)）是以日(rì)语固有的发音来读(dú)出汉(hàn)字，与(yǔ)该汉字(zì)本身(shēn)的好耐(nài)字(zì)音(yīn)（吴(wú)音、汉(hàn)音(yīn)、唐音等(děng)）有很大的不同(tóng)。

　　例:“金”训读(dú)为“かね”（kane），是和语固有(yǒu)之说法，与字音(yīn)“きん”（kin）并(bìng)无关联(lián)。

　　2、韩语

　　一般认(rèn)为现代“韩语不存在训读(dú)”。

　　但近代以前曾有乡札、吏(lì)读、口诀(jué)等类似日本万叶假名(mín学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分g)的标记法存在，充分利用这些(xiē)汉字(zì)的训读。

　　使用类似于(yú)和训（日(rì)本的训(xùn)读）的韩(hán)训。

　　对某些(xiē)的(de)汉字(zì)，这(zhè)意味着相(xiāng)关“汉语(yǔ)传(chuán)入(rù)以前(qián)的朝鲜的孝哪固(gù)有语”的韩训。

　　现如今(jīn)除了在语言(yán)学与(yǔ)语源论等进(jìn)行讨论以外，日常言语已经不再(zài)使(shǐ)用。

　　但是“串”“钊”等为例外存在的(de)训读。

　　“串(chuàn)”读作“”的情况下意思(sī)为(wèi)“海角”，“钊”读作“”的情(qíng)况下意思为(wèi)“生铁”，“串(chuàn)”“钊”并不(bù)使用本来的(de)意思，这类的韩语类似(shì)于日(rì)文的“国(guó)训”。

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