准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的(de)斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式(shì)发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会(huì)教沅有芷兮澧有兰什么意思怎么读，沅有芷兮澧有兰 什么意思(jiào)育的(de)各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理向精(jīng)细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素(sù)质(zhì)专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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