准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班(bān)实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术水平(pí随遇而安下一句是什么意思，顺其自然随遇而安下一句是什么ng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学(xué)历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号(hào)。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观(guān)念，面向全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确(què)定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全(quán)面(miàn)发(fā)展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体系(xì)，要(yào)善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取(qǔ)意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综(zōng)合(hé)实力的(de)过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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