准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验(yàn)电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多(duō)斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型政府和(hé)服(fú)务(wù)型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会(huì)服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能是为200mm是多少米，2000mm是多少米学生人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围200mm是多少米，2000mm是多少米绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目(mù)标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排(pái)要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ200mm是多少米，2000mm是多少米)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自(zì)学(xué)反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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