句式杂糅(róu)什(shén)么(me)意思(sī)怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思是句型混杂的意(yì)思(sī)是(shì)：把(bǎ)两个句子放(fàng)在一个句子应该结束(shù)的地方的。

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句式杂糅什么意(yì)思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式杂糅是啥意思

　　前后交(jiāo)叉错乱，句式(shì)结构(gòu)混乱，形成(chéng)组合句。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的(de)句法结构(gòu)混合在一(yī)个表达式中，会造(zào)成句子结构(gòu)的混乱和语义上的纠结，这就是所谓的杂合。

　　句(jù)型的混(hùn)杂也被称(chēng)为结(jié)构混(hùn)乱(luàn)。

　　换(huàn)言之，几(jǐ)个结构(gòu)或(huò)意义被组合(hé)在一个句子中，使(离婚不离家有性关系吗，离婚了还和前夫有性shǐ)句子结构混(hùn)乱，意思(sī)不(bù)清。

　　（在表达时(shí)，你要同时(shí)使(shǐ)用这(zhè)个句型和(hé)那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是(shì)组(zǔ)合在一起的，而(ér)半转现象是(shì)句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错(cuò)误的案件(jiàn)迟迟得不到公正判(pàn)决(jué)的根本(běn)原(yuán)因，是党(dǎng)的(de)作风没有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是党风不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北(běi)京大学的教职员工外(wài)，清华大(dà)学等15年历史的大学(xué)的(de)师生(shēng)和科(kē)技工(gōng)作(zuò)者也参加(jiā)了培训班。

　　而清华大学的师(shī)生(shēng)和(hé)科(kē)技工(gōng)作者也(yě)参与了这(zhè)项研究(jiū)，修改了时间，删除了其(qí)中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类(lèi)型往往(wǎng)表现为句(jù)型组合

　　1有(yǒu)时(shí)作者想用(yòng)这种结构(gòu)，有时他想(xiǎng)用(yòng)那种结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一(yī)个(gè)句子(zi)的结构是完(wán)整的，但(dàn)它的最(zuì)后一部分被(bèi)用(yòng)作另(lìng)一个句子的开头。

　　三。

　　中(zhōng)途，易哲说(shuō)了一半(bàn)时间，突然又开始(shǐ)了(le)新(xīn)的事业，开(kāi)始了新(xīn)的一(yī)句话。

　　4反(fǎn)客观主义是(shì)指用句子(zi)前半句主(zhǔ)语以(yǐ)外的成分(fēn)作为后半句(jù)的主(zhǔ)语，从而引(yǐn)起纠结。

　　判断句型(xíng)是否(fǒu)混(hùn)杂，最(zuì)基本的方法就是(shì)梳理主体，看搭配是(shì)否有问题

什么是句(jù)式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同的句法结构混杂在(zài)一个表达(dá)式中(zhōng)，结果造(zào)成语句结构混乱、语义(yì)纠缠，这样的(de)语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式杂(zá)糅又称为结构混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构(gòu)或几个意(yì)思硬凑在一个句子(zi)里，使句子结(jié)构混乱表意(yì)不明。

　　（表达时(shí)因既想用(yòng)这种句式(shì)，又想(xiǎng)用那种句式，结果造成将(jiāng)两种(zhǒng)句(jù)式(shì)放在一起说(shuō)，半(bàn)截转向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要(yào)用这种结(jié)构(gòu)，时而(ér)要用那(nà)种结构(gòu)，结果(guǒ)两种结构都用(yòng)了。

　　【例】一切事物的发展都是(shì)有起有伏、波(bō)浪式(shì)前(qián)进(jìn)的(de)，这(zhè)是由于事(shì)物(wù)的内(nèi)部矛盾以及自(zì)然和闭则社会的种种外因影响(xiǎng)所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　离婚不离家有性关系吗，离婚了还和前夫有性　本句(jù)把“由于……的(de)结果”和“……所(suǒ)决定的”两个结构(gòu)套(tào)用(yòng)在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的(de)结构已(yǐ)经完整，却把咐(fù)态高衡尺他的最后一部分用做(zuò)另一句的(de)开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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