准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育偶尔带妆睡一晚没事吧，一次带妆睡一晚没事吧(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校(xiào)，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关(guān)的背景(jǐng)下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目标”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革(gé)要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教师偶尔带妆睡一晚没事吧，一次带妆睡一晚没事吧(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文偶尔带妆睡一晚没事吧，一次带妆睡一晚没事吧化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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