准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班(bān)实现(xiàn)多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名(míng)为“农村计算机(jī)网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会(huì)密切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与教(jiào)学育人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性。

　魏承泽作品集 魏承泽一类的作者　 

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须(xū)做(zuò)到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。魏承泽作品集 魏承泽一类的作者>

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