解是多音字吗怎么读，解字是多音字都有什么音-橘子百科-橘子都知道

解是多音字吗怎么读，解字是多音字都有什么音文章结尾的作用都有什么呢，文章结尾的作用一般是什么

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文章(zhāng)结尾(wěi)的(de)作用都有什么呢，文章结尾的作用(yòng)一般是什么

　　在(zài)现代文阅读当中经常会出现如(rú)文章结尾在(zài)结构上或在内容(róng)上有(yǒu)什么作(zuò)用的(de)问题，以下就(jiù)是小(xiǎo)编(biān)给(gěi)大家总结的答题要点结构上：1、总结上文，收束全(quán)文(wén)2、首尾(wěi)呼应，使(shǐ)文(wén)章结构完(wán)整(zhěng)3、照应题(tí)目(mù)、照应开头、前(qián)文内容上(shàng)：1、画龙(lóng)点睛、点明事件(jiàn)的意义，点(diǎn)明中(zhōng)心.2

　　在(zài)现代文阅读(dú)当中经常会出现如文(wén)章结尾在(zài)结构上或在内(nèi)容上有什么作用(yòng)的问题，以下就是(shì)小编给大家总结的答题(tí)要点(diǎn)

　　结构上(shàng)：1、总结上文，收(shōu)束全文

　　2、首尾呼(hū)应，使(shǐ)文章结构完整3、照应题(tí)目、照应开头(tóu)、前文内容上：1、画龙点睛、点明事件(jiàn)的(de)意(yì)义，点(diǎn)明中心.2、深(shēn)化文章(zhāng)中心，抒发作者什么感悟或(huò)者情感3、写出了人物怎样的品(pǐn)质、精(jīng)神或性格。

　　4、言有尽而意无(wú)穷，留下想象的(de)空间，增强感染(rǎn)力(lì)5、加深(shēn)读者的印象，引起读者的注意、思考

　　使(shǐ)用诗(shī)句(jù)来作为结尾：

　　1：可(kě)以使文章看起来优美而富有含义(yì) 2：可以让诗句中的(de)意境和本书要表达的(de)感情相渗透(tòu)，易于表(biǎo)达(dá)

　　注意：一(yī)定要结合具体文(wén)章和(hé)人物(wù)进行分(fēn)析

文(wén)章结尾的作(zuò)用有哪(nǎ)些(xiē)

一(yī)、文章结尾的作(zuò)用

　　结构上：

　　 1、总结上文。

　　 2、首尾呼应，使文(wén)章(zhāng)结构完整。

　　 3、照应题目(mù)、照(zhào)应开头、前文(wén)。

　　内容(róng)上：

　　 1、画龙点睛、点(diǎn)明事(shì)件的意义，点明中心

　　 2、深化文章(zhāng)中心，抒发作者什(shén)么(me)感悟或(huò)者情感(gǎn)

　　 3、写出了人物怎样的品质、精(jīng)神(shén)或性格。

　　 4、言有尽而意(yì)无(wú)穷解是多音字吗怎么读，解字是多音字都有什么音，留(liú)下想象的空间，增强感染力。

　　 5、引起读者的注意、思考。

二、议论文开头结尾(wěi)的作唯晌用(yòng)

　　议论文开头结尾(wěi)的作用

　　 1,议论文开头的作(zuò)用

　　 A,开头通过写。

　　。

　　得事例,提出中心论点(引出中心论(lùn)题)

　　 B,开头通过引用名言,提出中心论点,(引出中(zhōng)心论(lùn)题)

　　 C,开头通过(guò)引(yǐn)用名人趣事(或。

　　。

　　奇闻(wén)趣事)提出中(zhōng)心论(lùn)点(diǎn)或引出中心论题。

　　也起到吸引(yǐn)读者往下读的作(zuò)用,增(zēng)强了论述的趣味性(xìng)。

　　 2,议论文(wén)结尾的作用

　　 A,总结全文(wén),点明(míng)中心论点(diǎn)

　　 B,补充论述,使论证完(wán)备严谨,避免(miǎn)片面性。

　　 C,照应开头或(huò)题(tí)目,强化中心论点

　　 D,强调中心论点(diǎn),激励号(hào)召人(rén)人们。

　　。

三(sān)、文章结(jié)尾(wěi)的(de)基本要(yào)求

　　 1、结(jié)尾要顺应(yīng)文章内容的(de)冲山袜发展

　　文章是反映客观事物的(de),客观事(shì)物是千变万(wàn)化的,反映(yìng)千(qiān)变万化的(de)客(kè)观事(shì)物的文章(zhāng)形式也是(shì)多种多样的。

　　以小学生作(zuò)文为例,有记(jì)叙文、说明文(wén)、应用文、议论文等(děng)文体类型。

　　记叙文又可以大致地分(fēn)成记人的、叙事的、写景的、状物的种种类别(bié),因此,文章(zhāng)不能用同一形式结尾。

　　至于应该采用什么方式,我(wǒ)们认(rèn)为,要顺应文(wén)章内容散激(jī)的发展,不(bù)能为结尾而结尾(wěi)。

　　有些同(tóng)学在阅(yuè)读(dú)别人(rén)文章(zhāng)时,觉(jué)得有些文章的结尾很有特色,非常喜欢,也(yě)想(xiǎng)学一学,这种愿望很好,但是还要注(zhù)意,你写一(yī)篇文章用哪种方(fāng)式结尾,要(yào)根据文(wén)章(zhāng)内容的(de)发展来确定。

　　在我们学习过的文章中,结尾的方(fāng)法是(shì)多种多样(yàng)的,有的是事情(qíng)写完了,文章(zhāng)也就自然结尾了(le),不需要再去说什么(me)多(duō)余的话;有的是(shì)文章快写(xiě)完(wán)了,作者考虑到在结(jié)尾的时候有(yǒu)必要对全文进行一下总结,写上(shàng)几句概(gài)括性的(de)话来收束(shù)全篇;有的人在文章结尾时(shí)恰到(dào)好处(chù)地通过某种途径(jìng)把文章的中心(xīn)点明;也有的人爱(ài)在文章的结尾处说几句耐人寻味(wèi)的话,既能做到水(shuǐ)到渠(qú)成,又给(gěi)我们留下想(xiǎng)像的余地;有的人写文章时充(chōng)分(fēn)表达了自(zì)己(jǐ)的感情,同时自己在(zài)写作过程(chéng)中被(bèi)自己表达的感情所感染,情不自(zì)禁地在文章结尾时抒起情来;也有(yǒu)的人写(xiě)到文章结尾处,回应前(qián)文,和文章(zhāng)的(de)标题或者文章的开(kāi)头联系(xì)起(qǐ)来考虑,使人感到(dào)首(shǒu)尾(wěi)圆合,浑(hún)然一体(tǐ)。

　　有的结尾以小见(jiàn)大(dà),初看不起眼,细想却很深刻;有的结(jié)尾话虽说完意却未完,使你还得(dé)好好去想一想……文章(zhāng)的结尾多种多样,不一而足。

　　但是(shì),不管怎样,都应(yīng)做到顺(shùn)应(yīng)文章内(nèi)容的发展,不(bù)能抛开前面的内容为结(jié)尾而标新(xīn)立(lì)异(yì)。

　　要(yào)知(zhī)道,马尾巴只有长在马的(de)屁(pì)股上(shàng)甩起来才显得精(jīng)神(shén),如果(guǒ)在老母鸡的(de)屁股(gǔ)上安上马尾巴,解是多音字吗怎么读，解字是多音字都有什么音那必然(rán)是(shì)非常难看的。

　　我们来看看小学语文(wén)教材(cái)《穷人》的结(jié)尾:

　　怎么办?渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑(lǜ)。

　　“嗯,是(shì)个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,办?得把(bǎ)他(tā)们抱(bào)来,同死人呆在(zài)一起怎么(me)行(xíng)!哦,我(wǒ)们,我们总能熬(áo)过去的!快(kuài)去!别(bié)等他们醒来。

　　”但桑娜坐着一动不动。

　　 “你(nǐ)怎么啦?不愿意吗?你(nǐ)怎么啦,桑娜?”

　　 “你(nǐ)瞧,他(tā)们在(zài)这里啦。

　　”桑娜拉开了帐(zhàng)子(zi)。

　　《穷人》选自(zì)俄国(guó)著名作(zuò)家列夫托尔斯泰的作品,记(jì)叙的是(shì)一位(wèi)渔夫和他的(de)妻子(zi)桑娜同情、关心一位(wèi)叫(jiào)西蒙的邻居,在她死后收养(yǎng)她(tā)的两(liǎng)个孩(hái)子的(de)事,反映了沙俄时代渔民的(de)生活状(zhuàng)况,歌颂了他们美(měi)好的心灵和高尚的道德品质。

　　文章的结尾处集(jí)中反(fǎn)映了渔夫的心(xīn)灵和道德品质(zhì),似乎在桑(sāng)娜身上没(méi)有多用笔(bǐ)墨(mò),实(shí)际上(shàng),文章(zhāng)的前面(miàn)已经写了桑娜:

　　桑娜用头巾(jīn)裹住睡(shuì)着(zhe)的孩子,把他们抱回(huí)家。

　　她的心跳(tiào)得厉害。

　　她自己也(yě)不知道为(wèi)什么要这样做,但(dàn)是她觉得非这(zhè)样做不(bù)可。

　　 “……为什么把他们抱过来(lái)啊?……他会揍我(wǒ)的!那(nà)也活该,我自作自受”……“嗯解是多音字吗怎么读，解字是多音字都有什么音,伊揍(zòu)我一顿(dùn)也好!”

　　不难看(kàn)出,文章(zhāng)结尾(wěi)时桑(sāng)娜的心里特别宁静,作者为什么(me)不在桑(sāng)娜身上多花笔墨(mò),因(yīn)为,已(yǐ)经(jīng)没有(yǒu)必要;文(wén)章的中心意思已经得到了充分(fēn)表现。

　　假如(rú)说,作(zuò)者此时(shí)再对渔夫(fū)夫妇(fù)大加一番赞(zàn)颂,就会使(shǐ)人感到多余。

　　 2、结(jié)尾要有助于读(dú)者理解全文

　　一篇(piān)文章应该(gāi)是一(yī)个整体。

　　至于我们说(shuō)的开头,结尾……都(dōu)是在这个整体之(zhī)中的(de),之所以(yǐ)要分开来(lái)说,是因为为(wèi)了叙述的方便。

　　文章的结尾在(zài)内容上、结构上要收束全篇,对全篇要有定局、总括、回应、深(shēn)化(huà)的作(zuò)用(yòng)。

　　一般写人(rén)的文章,结尾(wěi)要落实(shí)到人的思(sī)想品质和(hé)性(xìng)格特(tè)征上来;一般写事的文章,结尾要落(luò)实到事情的意义和作(zuò)用(yòng)上(shàng)来。

　　不管(guǎn)什(shén)么情况,读者从标题到文(wén)章(zhāng)结束看过一遍之后(hòu),应该有一种整体感,应该(gāi)使人感到,文(wén)章的结尾和(hé)文章的(de)标题、文(wén)章的开头(tóu)以及文章的中间部分,是密切相联系的(de),都与这篇(piān)文章的中心(xīn)密不可分。

　　在全篇文(wén)章中(zhōng),文章结尾是不(bù)可缺(quē)少的。

　　如(rú)果某(mǒu)篇文章的(de)结尾使人读过(guò)之后感到(dào)是(shì)多(duō)余的,或(huò)者感到它与前面(miàn)的部分不和谐,不(bù)统一,破坏了(le)文章的完整性(xìng),那就(jiù)不是好的结(jié)尾了。

　　小学语文教(jiào)材(cái)《田寡(guǎ)妇看瓜(guā)》的结尾值(zhí)得我(wǒ)们学习:

　　田寡(guǎ)妇(fù)也(yě)无心(xīn)再去看(kàn)她的(de)南瓜了。

　　赵树理的《田寡妇看(kàn)瓜(guā)》反映(yìng)的是(shì)中国共产党领导的土地改革使中国农村发生了(le)翻天(tiān)覆地的(de)变化。

　　土改(gǎi)前,南坡庄只有半亩园地的田寡妇(fù)年年都种南(nán)瓜,年年都要去看瓜,因(yīn)为村里(lǐ)的穷(qióng)人无土地,无(wú)法生活,只得偷瓜充饥。

　　地主势力大,无人敢偷;最怕人偷的(de)是田(tián)寡妇家的瓜,因此田寡妇只好天天去看(kàn)瓜。

　　土改后,穷(qióng)人分得(dé)了土(tǔ)地(dì),家家种了瓜,可田寡妇还(hái)是抱着老(lǎo)黄历天天(tiān)去看瓜,孩子(zi)劝阻她(tā)也不信(xìn),以后生(shēng)病没有去看瓜,园中(zhōng)也(yě)无事,三(sān)五天(tiān),上十天不去,也无事(shì),她(tā)就打算不再看(kàn)瓜(guā)了(le);收获的一天见秋(qiū)生(shēng)家(jiā)拉了一(yī)车瓜(guā),弄清了原委,就“无心再去看她的南瓜了。

　　”这样的结尾和文(wén)章的标题、文章的前后内容一起构成(chéng)了(le)一篇结构紧凑、内容完整、和谐统一的艺术整体,使作(zuò)者所要表达的主题得(dé)到充(chōng)分(fēn)表达。

　　这样的结(jié)尾(wěi)对于全(quán)篇内(nèi)容和(hé)结构的完整(zhěng)都起到了总括的作用。

　　 3、文章(zhāng)结(jié)尾要充实有(yǒu)力

　　阿(ā)托尔(ěr)斯(sī)泰说过,好的(de)结尾(wěi)“就是当读者把作品读(dú)完之后(hòu),有使他(tā)翻(fān)开第一页来重新去读它的力(lì)量”。

　　中(zhōng)国古代的作(zuò)家(jiā)也要求写诗(shī)、作文要做(zuò)到“凤头、猪肚、豹尾”,结尾要充实有力。

　　不管用(yòng)哪种(zhǒng)方法结尾,要想使文章充实(shí)有(yǒu)力(lì),篇幅不宜过长,语言应该精(jīng)炼(liàn),内容要(yào)紧扣中心。

　　我们先看小学语文教材《抢险》的结(jié)尾:

　　黎明的时候,决口终于合龙了。

　　人们都兴高采烈地(dì)欢呼起来(lái)。

　　《抢(qiǎng)险》的结尾(wěi)短短的(de)一(yī)段只有24个字,说了两层意思:一层是决口合龙了,另一(yī)层是人(rén)们欢呼,显得充实有力。

　　山洪爆(bào)发(fā),河堤决(jué)口,险情发(fā)生,大(dà)家同心协力,堵堤排险,挑灯夜战,终于在(zài)黎明(míng)使决(jué)口合龙,兴高(gāo)采烈地欢呼起来。

　　这样不仅结尾(wěi)自然,同时又紧扣中心。