准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教(jiào)育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育(yù)人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们(m妥否的意思是什么，妥否的用法en)必(bì)须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知(zhī)识只能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学校(xiào)工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面妥否的意思是什么，妥否的用法执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年(nián)一(yī)次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力妥否的意思是什么，妥否的用法，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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