句式(shì)杂(zá)糅什么(me)意(yì)思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式杂糅是啥意(yì)思是句型混杂的意思是：把两个(gè)句子放(fàng)在(zài)一(yī)个(gè)句(jù)子(zi)应(yīng)该结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅(róu)什么意思怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思

　　前后交叉(chā)错乱，句式结(jié)构(gòu)混乱，形(xíng)成组合(hé)句(jù)。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句(jù)法结构(gòu)混(hùn)合在一(yī)个表达式中，会造成句(jù)子结构的(de)混乱和语(yǔ)义(yì)上的纠结，这就(jiù)是所谓的(de)杂(zá)合。

　　句型的混(hùn)杂也被称为结构混乱。

　　换言之，几个(gè)结构或(huò)意义被组合在一个句子中，使句子结构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达时，你要(yào)同(tóng)时使(shǐ)用这(zhè)个句型和(hé)那个句型(xíng)。

　　因此，可以说这两种句型是组(zǔ)合在一起的，而半(bàn)转(zhuǎn)现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟(chí)迟得(dé)不到公正判决(jué)的根本原因，是党(dǎng)的作(zuò)风没有犯任何(hé)错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是党风(fēng)不正”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学(xué)的教职员工外，清华大(dà)学等15年历(lì)史的大学的师生和科(kē)技工(gōng)作者也参加(jiā)了(le)培(péi)训班。

　　而清华大学的师(shī)生和科(kē)技工作者也(yě)参与了这(zhè)项(xiàng)研究，修(xiū)改了(le)时间，删除了其(qí)中一项。

　　语言(yán)疾(jí)病的类型往往表现为句型组合

　　1有时作者想用这种结构，有时(shí)他(tā)想用那(nà)种结构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽(suī)然(rán)一个句子(zi)的结构是完(wán)整的，但它的最后(hòu)一部(bù)分被用作另一个(gè)句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一半时间，突然又开始了新的事业(yè)，开始了新的一(yī)句(jù)话。

　　4反客观(guān)主义是指(zhǐ)用句子前半(bàn)句主语以外的成(chéng)分作为后半句的(de)主语(yǔ)，从而引起纠结。

　　判断句型是(shì)否混杂，最(zuì)基本的方法就是(shì)梳理主体，看搭配是否有(yǒu)问题(tí)

什么是句(jù)式(shì)杂糅(róu)呢?

　　把两种(zhǒng)不同(tóng)的句法结构混杂在一个表达式中，结果(guǒ)造成语句(jù)结构混乱、语义纠缠，这(zhè)样(yàng)的语病就叫杂(zá)糅(róu)。

　　句式杂糅(róu)又称为结构混乱。

　　即把几种结(jié)构或几个意(yì)思硬凑(còu)在一个句子里，使句子结构(gòu)混乱表意(yì)不(bù)明(míng)。

　　（表达时(shí)因既想(xiǎng)用这种句式，又想用那种(zhǒng)句式，结(jié)果造成将两种句式(s苏州是几线城市呢hì)放在一起说，半截转向的现象，就是(shì)句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅的判断(duàn)：

　　（1）举(jǔ)棋不(bù)定(dìng)：作者时而要用这(zhè)种结(jié)构，时(shí)而要用(yòng)那(nà)种结构，结果两(liǎng)种结构都用(yòng)了。

　　【例】一(yī)切事物的发展都是有起有伏(fú)、波(bō)浪式(shì)前进的，这是由(yóu)于(yú)事物的内部矛盾(dùn)以及自然和(hé)闭(bì)则社会的种种(zhǒng)外因(yīn)影响(xiǎng)所(suǒ)决(jué)定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把“由于……的结果”和“……所决定的(de)”两个结构套用在一(yī)起形(xíng)成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一句话的结构(gòu)已经完整，却(què)把(bǎ)咐态高衡尺他的最后一部(bù)分用做另(lìng)一句(jù)的(de)开头。

　　（3）中(zhōng)途易辙(zhé)

　　一句话说(shuō)了一(yī)半，忽然另起炉灶，重来一(yī)句。

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