准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人(rén)才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯(guàn)，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结(jié)合(hé)，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学校实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确定各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实(shí)现目标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位(wèi)化，师生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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