准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三步(bù)法3项课题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质(zhì)量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作(zuò)的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每(měi)个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会(huì)服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校(xiào)文(wén)化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求邵阳学院是几本大学(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核邵阳学院是几本大学(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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