准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校(xiào云南有哪几个市 云南是几线城市)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学云南有哪几个市 云南是几线城市(xué)段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育人的(de)有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教云南有哪几个市 云南是几线城市师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工(gōng)作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合(hé)，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定(dìng)各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教书育人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表现作为教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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