准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理(lǐ)以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn六朝是指哪六朝)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代(dài)教(jiào)育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现(xiàn)有德六朝是指哪六朝育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好六朝是指哪六朝(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发(fā)展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力(lì)、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前(qián)提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力(lì)的(de)过程中，还应(yīng)注重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续(xù)发展的良(liáng)性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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