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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一点就是张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如(rú)你可以发狠(hěn)似(shì)的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段落(luò); 你也(yě)可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀(yào)似的(de)讲(jiǎng)给别人(rén)听 (当(dāng)然那个人不一定在你(nǐ)面(miàn)前);你亦(yì)可(kě)神秘(mì)兮兮，低声(shēng)细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有(yǒu)多(duō)少。

　　这是(shì)比较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却(què)是经常用的，很管用的(de)。

　　使用此法的前提是默(mò)读理解，先把每一(yī)句(jù)话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础上则(zé)可大展拳脚，英雄有(yǒu)用(yòng)武(wǔ)之地了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基(jī)础(chǔ)上，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜怒哀(āi)乐(lè)随(suí)文字流转。

　　如遇(yù)对(duì)话(huà)形式的，不妨(fáng)一个人(rén)模仿(fǎng)不同角色进行(xíng)对话，或者与父(fù)母、同学(xué)分角色对话(huà)，趣味无穷(qióng)。

　　此法的科学(xué)依据:第一(yī)，朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误(wù);第(dì)二，读出声来，可以震动大脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记忆速度(dù);第三(sān)，可以排(pái)除外界的(de)一(yī)些噪音干扰有助于(yú)记(jì)忆准确(què)。

　　第(dì)四，可以熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情(qíng)绪高涨了，自然(rán)事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说临睡(shuì)前和早上(shàng)背书效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较(jiào)深刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列(liè)表，对(duì)比的(de)方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要背(bèi)的东西(xī)编号啊(a)，一段一段(duàn)来，这样(yàng)会(huì)快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利用(yòng)奖励的办法(fǎ)啊，背好一段就奖励自(zì)己休息一(yī)会(huì)，或者吃点什么的，相信持(chí)之(zhī)以恒就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后或(huò)学习前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能(néng)考(kǎo)好，想象自己在(zài)取得良好的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的(de)情景(jǐng)，想(xiǎng)象(xiàng)为(wèi)自己而自(zì)豪。

　　想(xiǎng)象越生动(dòng)具体(tǐ)越好(hǎo)。

快(kuài)速背书小窍门(mén)

　　快(kuài)速(sù)背书小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵(sòng)。

　　每个(gè)学(xué)生的具体(tǐ)情况不(bù)同，有的学生早上的(de)记(jì)忆力好，有的学生临(lín)睡前的记忆力(lì)好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据(jù)自己(jǐ)的实际情(qíng)况，来选(xuǎn)择适合(hé)自己(jǐ)的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时间段可(kě)能也(yě)不是特别(bié)固定(dìng)，学生们可以自己感觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的(de)作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵(sòng)语文(wén)课(kè)文的时(shí)候，学生(shēng)可(kě)以先记住一些关键没和(hé)肢的词句，再根据(jù)这(zhè)些词句进行(xíng)串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方(fāng)式，不仅能够提(tí)高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不是为了(le)背(bèi)而(ér)背。

　　4.背书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落比较冗长(zhǎng)的(de)内(nèi)容，我们常常(cháng)需(xū)要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有易(yì)错难记(jì)的(de)知(zhī)识点，边(biān)读的时候边画下(xià)来。

　　就有利于(yú)我们通过理解的方式(shì在太空呼吸一口会怎么样，外太空呼吸是什么感觉)，加速背(bèi)诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不(bù)在于前面记的过程，而在于(yú)后面的“回忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识(shí)背诵(sòng)的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知(zhī)识的时候，要尝试不用原话(huà)，而(ér)是(shì)自己(jǐ)的语言(yán)，将背诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你(nǐ)的背诵结(jié)果(guǒ)，也是(shì)检(jiǎn)验你是(shì)否真正(zhèng)的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往往也是(shì)你(nǐ)考(kǎo)试的时(shí)候(hòu)，相关(guān)知识的你(nǐ)能(néng)够写出来(lái)的答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中让你描述背过(guò)的古诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这(zhè)个时候往往你(nǐ)就能感到得心应(yīng)手。

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