准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力(lì)提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(s螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭ī)想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的(de)过(guò)程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实(shí)现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实(shí)践(jiàn)，强(qiáng)化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知(zhī)识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和(hé)影(yǐng)响力，进一(y螺蛳粉去掉酸笋还臭吗，螺蛳粉是汤臭还是笋臭ī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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