准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育(yù)技(jì)术(shù)优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学(xué)质量(liàng)先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教(jiào)师(shī)1km等于多少米 1km是不是1公里工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品(p1km等于多少米 1km是不是1公里ǐn)德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一(yī)点了(le)解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素(sù)质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校(xiào)工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的(de)师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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