准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获(huò)市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 2l是多少斤 2l是多少kg提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本(běn)要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不只是一种职业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学2l是多少斤 2l是多少kg校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实(shí)践的时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程(chéng)计(jì)划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自(zì)学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层(céng)面上重视(shì)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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