准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)老师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格尔(ěr)旗民族中学官网，准格尔旗民族(zú)中学中(zhōng)考成(chéng)绩(jì)等问题(tí)，小编将(jiāng)为你整理以下(xià)知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统运用(yòng)于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生成长成(chéng)才(cái)作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持(chí)续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学(xué)校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会教育(yù)的(de)各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发(fā)展(zhǎn)目标自上而下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经(jīng)常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zh天润奶啤有度数吗，天润奶啤千万别喝uān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的(de)高素质(zhì)专业化(huà)教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和(hé)职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长和(hé)领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行(xíng)为示(s天润奶啤有度数吗，天润奶啤千万别喝hì)范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容(róng)丰富(fù)、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师(shī)专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训结合(hé)”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词(cí)条正文与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 天润奶啤有度数吗，天润奶啤千万别喝