准格(gé)尔(ěr)旗逆天邪神为什么不更新了 逆天邪神是什么时候开始写的(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机(jī)油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的(de)出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的(de)有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建(jiàn)设服(fú)务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人逆天邪神为什么不更新了 逆天邪神是什么时候开始写的才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评价(jià)激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实(sh逆天邪神为什么不更新了 逆天邪神是什么时候开始写的í)践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和(hé)职业道(dào)德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人(rén)的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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