全因(yīn)素(sù)速写是什么意思，全因素速写图片是全因素(sù)速写的。

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全(quán)因素(sù)速写(xiě)是什么意(yì)思，全因素速写(xiě)图片(piàn)

　　全(quán)因(yīn)素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因(yīn)素也可(kě)以理解(jiě)成写实的意思，但是速(sù)写本身讲究快(kuài)速记录，怎么会(huì)写实呢(ne)。

　　所(suǒ)以我猜题(tí)主(zhǔ)你的意思(sī)应该是那种(zhǒng)明(míng)暗速写吧。

　　当然也有可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什(shén)么是全因素素描(miáo)

　　全因(yīn)素(sù)素(sù)描是相对结构素描来(lái)讲(jiǎng)的(de)，一般结(jié)构素描是不考(kǎo)虑(lǜ)光影的，所以不算全部因(yīn)素都考虑。

　　西欧的素描一(yī)般从结构(gòu)入手，比如(rú)文艺(yì)复兴的达芬奇，虽(suī)然画面上有黑白调子，却是(shì)从结构入手来(lái)表现的，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧(ōu)的俄(é)罗斯的列宾美院强调全因素也就是相对强调(diào)光与影。

　　现在一般我们如果强调全因素素描就是强调画的时(shí)候(hòu)带(dài)上背景。

　　把(bǎ)对象(xiàng)连(lián)同周围环境的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体(tǐ)美感

　　这是不少初学者和考生共同的毛病，由于他们缺乏长期性的作业训练，在考试中不(bù)能在整体观(guān)念的指导下全面推进，往往是急于求成，在缺乏对整体效(xiào)果的把(bǎ)握下一味死抠局部，造(zào)成局(jú)部(bù)相(xiāng)互之间关系无法很好地(dì)衔接。

　　让整体(tǐ)的(de)美感不能更好(hǎo)的体(tǐ)现出来(lái)，局部的构(gòu)造已经(jīng)很突出了，而其他地方做的不足，这样的(de)一幅画(huà)，怎么能得到好(hǎo)评(píng)呢？

　　一幅画的整体是(shì)由若干伏兄亏个局(jú)部组(zǔ)成(chéng)的，没有局部的一(yī)幅画是不真实的；然而，一幅画(huà)只有局部(bù)，没有整体，就算再精彩(cǎi)、再(zài)深入(rù)也是毫(háo)无意义的。

　　素(sù)描的目的，不光是练就一手“好(hǎo)活”，而(ér)更重要的是培养(yǎng)一种(zhǒng)艺术思(sī)维的“意境”和如何观察事(shì)物的“想(xiǎng)法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素(sù)描练习也就失去了(le)它(tā)的本质意义(yì)。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素描画的成(chéng)败，那(nà)么局部与局(jú)部、局部与整(zhěng)体的关系就(jiù)显(xiǎn)得十分重要。

　　如(rú)何解决这种关系，就(jiù)要(yào)靠比(bǐ)较的方法，比阅历是什么意思较(jiào)色调的深(shēn)浅，比(bǐ)例(lì)的长短、宽窄(zhǎi)、大(dà)小(xiǎo)，比透视关系的远与近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观对(duì)象真实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的(de)人，没有绝对(duì)相同的面孔，即缺神使是(shì)双胞胎也不(bù)例外，他（她）们也都(dōu)有别人不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练的根(gēn)本任务是，捕捉(zhuō)对象的特征和(hé)独具个性的差异，但(dàn)是在素(sù)描写生的过程(chéng)中，常常看(kàn)到有的(de)学生不管画谁，不管对象的长相如(rú)何，气质怎样，都画得(dé)像一个人，模特儿似乎成了摆(bǎi)设，成了(le)他们胡编乱造(zào)的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有(yǒu)考生自己(jǐ)认识上(shàng)的误区。

　　有的(de)考生错误地认为：模特儿像不像没有关系，只(zhǐ)要(yào)画面效果好就(jiù)行，反正评分的(de)老(lǎo)师也不知(zhī)模特儿什么(me)样。

　　像不像确实不是衡量一张素描作(zuò)品(pǐn)优(yōu)劣的(de)标准之(zhī)一(yī)，但它却能检(jiǎn)验一个学生对事物(wù)所(suǒ)具备的敏感性和表现能(néng)力(lì)。

　　如果一个学生长时(shí)间脱离对象去感受，去编造所谓的画面效果和废弃对客观对象感知能力的训练，那么他就有可能(néng)造成感(gǎn)知能力(lì)的(de)退化，失去一个艺术(shù)家所应有的敏感(gǎn)性(xìng)。

　　具体到素描(miáo)写生中的表现就是千人一(yī)面。

　　这(zhè)是因为(wèi)作为(wèi)一个画家重要条件的眼睛已经(jīng)退化了。

　　无疑，这样的试卷是(shì)无法得(dé)到高分的(de)。

　　而(ér)这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老(lǎo)师讲到的每一个细节(jié)。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最后(hòu)画面调整时(shí)，最(zuì)容易(yì)出(chū)现画面灰、效果(guǒ)对比不强(qiáng)烈和画(huà)面(miàn)锁(suǒ)碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因(yīn)为画面的黑、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统(tǒng)一的对比和变(biàn)化规律(lǜ),画面的层次就(jiù)不清(qīng)晰(xī)，画(huà)面的效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一种成分少(shǎo)点(diǎn)，都(dōu)要给(gěi)你的感受而(ér)定。

　　自身的关系(xì)是非常重大的，但不管怎(zěn)样的比例关系，三大基本色调都不应缺少其中的一个(gè)。

　　造成画面灰(huī)的原因很多(duō)。

　　比(bǐ)如模特儿的面部大部(bù)分都处在亮部里，于是(shì)，画面上基(jī)本都是亮和灰的色调；如(rú)果(guǒ)处(chù)理不当，很(hěn)容(róng)易造(zào)成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距离(lí)，使之保(bǎo)持画面的层次感。

　　还有一种(zhǒng)情况：模(mó)特儿的皮(pí)肤比较深(shēn)，黑和深灰色调占其面部(bù)的大部(bù)分(fēn)面积(jī)，而(ér)浅(qiǎn)灰和亮面所占(zhàn)的面积(jī)很少。

　　处理不好(hǎo)也容(róng)易造成画面灰暗(àn)、沉(chén)闷，影响作业成绩(jì)。

　　对此，考生应主(zhǔ)动(dòng)减少(shǎo)中(zhōng)间色调的深度，提高画面（脸部）的(de)亮度，保(bǎo)持画面的层次(cì)感。

　　写生(shēng)的过程当中，在整(zhěng)体尊重客(kè)观(guān)对象的(de)前提下，允许对局部的色(sè)调进行(xíng)调(diào)整、或减弱、或加强的艺术(shù)处理。

　　素描(miáo)写生的对(duì)象(xiàng)，或明或暗，或强或弱(ruò)，或虚或(huò)实，都有(yǒu)着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种(zhǒng)客观秩序，就会出现(xiàn)零(líng)乱琐(suǒ)碎，因而影响画面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很(hěn)好很完整，但(dàn)局部和局部之间没有联系，互(hù)不统属，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一(yī)个物(wù)体在一个固(gù)定(dìng)光(guāng)源的照射下，必然会出现强(qiáng)弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物(wù)象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样(yàng)的一幅作(zuò)品也不能说是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素(sù)描必须着重光线、物体的关(guān)系，笔(bǐ)触(chù)的描绘手法(fǎ)，将自己眼睛所(suǒ)观察到的形体，具体而(ér)微的呈现(xiàn)出来。

　　所以(yǐ)，素描(miáo)需培养自己的观察力(lì)。

　　另外(wài)，素描也可以解(jiě)释(shì)为“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦即(jí)所谓“绘画之描写力(lì)”。

　　例(lì)如，描绘(huì)桌上的静物(wù)，除了可(kě)阅历是什么意思以发现静(jìng)物上(shàng)不(bù)同的色彩外，亦可发(fā)现(xiàn)放在桌上的安全感，和(hé)背景间的(de)协调性(xìng)，这些存在的形、色、线(xiàn)条(tiáo)、明(míng)暗，质感(gǎn)，量感、存在感(gǎn)、空间、动态……等等复杂的因素，互相(xiāng)交织，构成(chéng)一(yī)个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然的(de)秩序(xù)，导换成美的、入(rù)画的(de)秩序，这也是素(sù)描的(de)意义和目的。

　　素描(miáo)是绘画(huà)的(de)基础,是最能(néng)体现人的绘画水平的画(huà)种。

　　因此，在学(xué)习中(zhōng)要踏踏实实，持之以衡，不可浮(fú)躁

　　参考资(zī)料(liào)来源：百度百(bǎi)科-素描(miáo)

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