准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关于准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁以及准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等(děng)问题(tí)，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进(jìn)学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分体现评价(jià)的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学(xué)化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形(xíng)成正确(què)的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应(yīng)社(shè)会(huì)，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和(hé)促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织开(kāi耐克品牌和乔丹品牌是什么关系)展内容丰(fēng)富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息(xī)化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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