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大学(xué)的学分(fēn)是啥(shá)意思，大学学分的(de)规范是什么

　　学分(fēn)制，教育形(xíng)式(shì)的(de)一种，以选(xuǎn)课为中心，教师(shī)辅导为(wèi)辅佐(zuǒ)，经(jīng)过绩点和学(xué)分，衡(héng)量学生

　　学习质和量的归纳教育管(guǎn)理准则。

　　与班建制、导师制合称三大(dà)教育形式。

　　19世纪末(mò)学分制(zhì)

　　创(chuàng)始于美国哈佛(fú)大学。

　　1918年北京大学在国(guó)内首先实施”选课(kè)制”，1978年国内一些有条件

　　的(de)大学(xué)开(kāi)端试行学分(fēn)制，现在学(xué)分制(zhì)变革已在国内(nèi)高校全面推开。

大学学分是(shì)什么意思

　　学分，是(shì)用于核算学生学习量的(de)一种 计量(liàng)单位 ，按学期核算，每门课程(chéng)及实践环节的详细学分数以专业 教育方案 的规则为(wèi)准。

　　部分校园也有(yǒu)按学分收费的准则。

　　经过学(xué)分能够(gòu)评判学生在大学期(qī)间的学习(xí)常识的(de)广度，学生获得(dé)的学分(fēn)越多(duō)，阐(chǎn)明学生学到的(de)东(dōng)西也就越多。

　　在某些大学中，学分也变成了点评学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分制，是指(zhǐ)以选课为(wèi)中(zhōng)心，以(yǐ)位四舍六入五留双原则是什么，四舍五入留双法置(zhì)为辅佐，经过绩(jì)点和学分衡(héng)量学(xué)生(shēng)学习质(zhì)量(liàng)的归纳(nà)教育(yù)管理准则(zé)。

　　敬缓学分(fēn)制创始于美国哈佛(fú)大学，与(yǔ)班建制(zhì)、导师制合称三大(dà)教(jiào)育形式。

　　二(èr)、学分(fēn)制的分类

　　　　1、学年(nián)学分亮睁模制

　　　　既有学年约(yuē)束的特征，又有彻底(dǐ)学分制的特(tè)征。

　　它既保留了学(xué)年制方案(àn)性(xìng)强、专业(yè)分类(lèi)紧密(mì)完好(hǎo)的(de)特性(xìng)，又具有学分制的(de)某(mǒu)些长早樱处(chù)，比方，在对(duì)课程(chéng)的选(xuǎn)修方(fāng)面，给予学生在必(bì)定范(fàn)围内的自(zì)由度等。

　　　　2、彻底学(xué)分(fēn)制

　　　　彻底学(xué)分制是一种(zhǒng)把(bǎ)有(yǒu)必要获得的结业总学(xué)分作为结业规(guī)范的(de)一种教(jiào)育管理准(zhǔn)则，它要求依照培养目(mù)标和(hé)教育方案中各门课程及(jí)教育环节(jié)的学(xué)时量，确认每门(mén)课(kè)程的学分，设置必修课(kè)和选修(xiū)课，规则各类课程的份(fèn)额，以及准(zhǔn)予(yǔ)学生结(jié)业的最低总(zǒng)学分。

　　　　3、绩点学(xué)分制

　　　　绩点学(xué)分制是在学分制基础上发生的一种能用(yòng)以显(xiǎn)现学生每门(mén)课程的学习成(chéng)果的(de)质量(liàng)，以及学年和结业总成果质量的教育管理准则,，其核算公(gōng)式为:学分绩点=学分(fēn)×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分(fēn)制(zhì)也是在学分制的基础(chǔ)上发(fā)生的(de)一种(zhǒng)能(néng)用以显现学生对某(mǒu)些要点课程的学(xué)习质量，以(yǐ)区别(bié)学生(shēng)专业水平(píng)凹(āo)凸的(de)教育管(guǎn)理准则(zé)。

　　实施加权(quán)学(xué)分，将(jiāng)教(jiào)育方案中的(de)学分，依据课(kè)程类(lèi)别，求学成果差(chà)异等别离确认不同(tóng)的权重系数(shù)，方(fāng)案学分(fēn)乘以权(quán)重系数，得出(chū)加权学分，以区(qū)别学生学(xué)习(xí)成果(guǒ)好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是(shì)在要(yào)求学(xué)生修满教育方案(àn)规则的最(zuì)低(dī)学格外，还应修满课外附加(jiā)学(xué)分才(cái)干(gàn)结业的一种教育(yù)管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　一(yī)般(bān)说来，课(kè)外(wài)附加学分可依据学生(shēng)参与学科(kē)比赛与学术活动、思想品德与社会工作、文体活动与公(gōng)益活动的状况来鉴定。

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