准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学官网，准格尔旗(qí)民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的(de)出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人(rén)形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德河北保定技校排名，保定技校前十名育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规(guī)划(huà)要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵(hán)管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学生的(de)发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综合实力(lì)的(de)过程河北保定技校排名，保定技校前十名中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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