准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机(jī)油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),2004年后勤工程学院有专科吗 后勤工程学院可以当兵吗同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心每一个学(xué)生(shēng)，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人(rén)才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能(néng)够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学校实际(jì)科(kē)学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化(huà)教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教(jiào)师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活(huó)力的高(gāo)素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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