准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示张姓与什么姓是世仇 全国张姓是一家吗范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台(tái)的(de)《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发(fā)展的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科学地定(张姓与什么姓是世仇 全国张姓是一家吗dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入张姓与什么姓是世仇 全国张姓是一家吗思考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂(táng)教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识(shí)、主人(rén)责任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合(hé)”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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