准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼(pàn)君归来 有很大(dà)区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xa5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大iáng)情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学(xué),班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想(xiǎng)提到(dào)新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生(shēng)人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即(jí)由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)a5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社(shè)会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面(miàna5a6b5b6纸尺寸对比，a5b6纸多大)发(fā)展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员(yuán)首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模(mó)式(shì)和(hé)教育方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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