准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育(yù)服务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区(qū)“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学(xué)生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现评(píng)价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定各部(bù)门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课(kè)标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责(zé)任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要(yào)经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也翻译，仲尼适楚,出于林中,见佝偻者承蜩,犹掇之也议论文信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办(bàn)学(xué)理念的(de)输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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