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鸡的三合生肖是什么属鸡的6合生肖是什么生肖朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？是《朱子(zi)家训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。关于(yú)朱(zhū)子家训是谁写的以及朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的作者(zhě)是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家训(xùn)是谁写的(de)书，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的字等问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下的知识答案(àn)：

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训的作者是谁(shuí)

　　朱子家训的作(zuò)者是朱(zhū)熹(xī)所做(zuò)的(de)。

　　《朱子(zi)家(jiā)训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著(zhù)名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱子(zi)家训(xùn)》原名为《治(zhì)家(jiā)格言》，朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)作(zuò)《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号。

　　“朱文(wén)公(gōng)的《朱子(zi)家训》和朱柏庐的(de)《治家(jiā)格(gé)言》是在(zài)不同时代由(yóu)不同的(de)朱家先贤所撰写出来的不(bù)同传世巨(jù)作。很可惜世人多把(bǎ)他(tā)们的文章搞混了，通常人们多以《朱子家(jiā)训》来称呼(hū)朱柏庐的(de)《治家格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一(yī)般人(rén)多不了(le)解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世(shì)界(jiè)朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山人(rén)(今昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末(mò)的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守(shǒu)昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致(zhì)力读书曾考取秀才，志(zhì)于(yú)仕途。清入关明(míng)亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进(jìn)，一(yī)时颇负盛(shèng)名。康熙曾多次征召，然均为先生(shēng)所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本(běn)教材用于教(jiào)学。潜心研(yán)究程(chéng)朱理学，主(zhǔ)张(zhāng)知行并进，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾(bīn)。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(nián)(公元(yuán)1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著(zhù)有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯(chún)，字致一(yī)，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆(kūn)山市(shì)），明末(mò)清(qīng)初江苏昆山县人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年（1645）守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱柏庐 (162鸡的三合生肖是什么属鸡的6合生肖是什么生肖7～1698年 )。

　　著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉(yù)山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父朱集(jí)璜在守昆城(chéng)抵(dǐ)御清军时(shí)遇(yù)难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用(yòng)白、用锦尚(shàng)幼(yòu)，从(cóng)商遗腹(fù)未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母(mǔ)，下抚(fǔ)育弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故里(lǐ)。

　　目敬仰(yǎng)晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之(zhī)义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治(zhì)学(xué)，以程、朱理学为本，提倡知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　他深(shēn)感当时的教育(yù)方法，使学生难以学(xué)到真实的学问(wèn)，故写了(le)《辍(chuò)讲(jiǎng)语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平精神(shén)宁谧，严(yán)以(yǐ)律己，对(duì)当时(shí)愿和他(tā)交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清(qīng)康熙十(shí)八(bā)年（1679年(nián)）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解(jiě)》、《毋欺(qī)录(lù)》等(děng)。

　　其《朱柏庐(lú)治(zhì)家(jiā)格言(yán)》，世称《朱子家训》，流传很广。

　　自问(wèn)世以来流传(chuán)甚广，被历代士(shì)大夫尊为(wèi)治家之经，清(qīng)至民国(guó)年(nián)间一度成为(wèi)童蒙(méng)必(bì)读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家训》精辟(pì)地阐明了修身治(zhì)家之(zhī)道是一篇家(jiā)教(jiào)名著，通篇意(yì)在劝人要(yào)勤俭持家安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当思(sī)来(lái)处不易，半(bàn)丝(sī)半缕，恒念物力(lì)维艰"等句，尤(yóu)股(gǔ)炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十(shí)二，小名沋郎，小字季(jì)延，字元(yuán)晦，一(yī)字仲晦，号晦(huì)庵，晚称晦翁(wēng)，又称紫(zǐ)阳先(xiān)生(shēng)、考亭先生、沧州(zhōu)病叟(sǒu)、云谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖(zǔ)籍南宋(sòng)江南东路徽州府婺源县（今江(jiāng)西省婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属福建三明市）。

　　南宋著名的理学(xué)家、思想家、哲学家、教育家、诗(shī)人(rén)、闽(mǐn)学派的代表人物(wù)，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以(yǐ)来最(zuì)杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思(sī)想

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学(xué)活动(dòng)，精心编撰了《四书集(jí)注》等多(duō)种教材，培养了众多人才(cái)。

　　他的教育思想(xiǎng)博大(dà)精深，其(qí)中最值得关注的，一是论述小(xiǎo)学和(hé)大学(xué)教育，二是(shì)关于朱子(zi)读(dú)鸡的三合生肖是什么属鸡的6合生肖是什么生肖书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验(yàn)和自己(jǐ)教育实(shí)践(jiàn)的基础上，基于(yú)对人的生理和心理(lǐ)特征的(de)初步认识，把(bǎ)一个人的教育分成(chéng)小学和大学两个既有区别又(yòu)有联系的(de)阶段，并(bìng)提(tí)出(chū)了(le)两(liǎng)者不同的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)8~15岁为小学(xué)教育阶段，其任(rèn)务是(shì)培养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿(ér)童智识未开(kāi)，思(sī)维能(néng)力薄弱，因(yīn)此(cǐ)他提出小学教(jiào)育的内容是学其(qí)事(shì)，主(zhǔ)张儿童在日(rì)常生(shēng)活中，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道(dào)德规范(fàn)，养成一(yī)定(dìng)的行为习惯(guàn)，学习初步的文化知(zhī)识技能(néng)。

　　在教育(yù)方法(fǎ)上，朱熹强调先入为主，及早施教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动(dòng)，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教(jiào)育，其(qí)任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培养成为国家所需要的人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重在教事的小学(xué)教育不(bù)同(tóng)，大学教(jiào)育内容的重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对于(yú)大学教(jiào)育(yù)方法(fǎ)，朱熹一是(shì)重视自学，二是提倡不(bù)同学术(shù)观点之间的(de)相互交流。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的见解，为中国古(gǔ)代教(jiào)育思想增(zēng)添了新鲜的内容。