准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功意映卿卿如晤什么意思，意映卿卿如晤读音能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学(xué)系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农村计算机网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力(lì)提倡服务(wù)型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必(bì)须清(qīng)醒(xǐng)地认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校(xiào)工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù意映卿卿如晤什么意思，意映卿卿如晤读音)重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　意映卿卿如晤什么意思，意映卿卿如晤读音　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶(jiē)段的工(gōng)作目(mù)标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力(lì)提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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