准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自(zì)治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位(wèi)追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起来，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目(mù)标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各(gè)个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作(zuò)标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断提高的(de)评(píng)价体系，要善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和校际结对(duì)帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命反思意识(shí)和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 海明威为什么要结束自己的生命，海明威为何结束生命>

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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