句(jù)式杂(zá)糅(róu)什么意(yì)思怎(zěn)么判(pàn)断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是句型混杂的(de)意思是：把两个(gè)句子放(fàng)在一(yī)个句子应该结束的地方的。

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　　前后交(jiāo)叉错乱，句式结构130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元(gòu)混乱，形成组合句(jù)。

　　下面(miàn)是小编(biān)的细节，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不同(tóng)的(de)句法结构混合在一个表达式中，会造(zào)成句子结构的混乱和语义上的(de)纠结(jié)，这就(jiù)是所谓(wèi)的杂合(hé)。

　　句型的混杂(zá)也(yě)被称(chēng)为结(jié)构混(hùn)乱(luàn)。

　　换言之，几个结构或意义被组合在一(yī)个句子中，使句子结构混乱，意思不(bù)清。

　　（在表达(dá)时，你要同时使用(yòng)这(zhè)个句型和那个句型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而半转现(xiàn)象是句型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到公正(zhèng)判决(jué)的根本原因，是党(dǎng)的作风没有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一条款是“根(gēn)本(běn)原因是党风(fēng)不(bù)正(zhèng)”和“党风不(bù)作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了北京大学的教职员工(gōng)外，清(qīng)华大学(xué)等15年历史(shǐ)的大(dà)学的(de)师生(shēng)和科(kē)技工(gōng)作者也参(cān)加了培(péi)训班。

　　而清华大学的师(shī)生和科技工作者也参与了这项研究，修(xiū)改了时间(jiān)，删除(chú)了其中一项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往表现为句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此，这两种结(jié)构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句(jù)子的结构(gòu)是(shì)完整的，但它的最后一部分被用作另一个(gè)句子的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然(rán)又开始了新的事(shì)业，开始了新的一(yī)句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主语以外的成分作为后半(bàn)句的主语，从而(ér)引起纠结(jié)。

　　判(pàn)断(duàn)句型(xíng)是否混杂，最基(jī)本的方法就是(shì)梳理主体，看搭配是否有问(wèn)题(tí)

什(shén)么是句式杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂在一个表(biǎo)达(dá)式(shì)中，结果造(zào)成语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这样的语(yǔ)病就叫杂糅(róu)。

　　句式杂(zá)糅又(yòu)称(chēng)为(wèi)结构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结构(gòu)或几个意思硬凑在一个句子(zi)里(lǐ)，使句子(zi)结构混乱表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结(jié)果(guǒ)造成将两种句式放(fàng)在一起说，半截转向的现(xiàn)象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的(de)判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种(zhǒng)结构，时而(ér)要用那(nà)种结构，结果两种结构(gòu)都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾(dùn)以及自然(rán)和(hé)闭则社(shè)会的(de)种(zhǒng)种外因影响所决定的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果(guǒ)”和“……所决(jué)定的”两个(gè)结构套用在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结(jié)构已(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺他的(de)最(zuì)后一部分用做另一(yī)句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半(bàn)，忽(hū)然另起炉灶，重来一句。

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