准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排(pái)气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观(guān)念，推进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教(jiào)学育人的都没戴口罩2米安全吗，不戴口罩2米的距离安全吗有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超都没戴口罩2米安全吗，不戴口罩2米的距离安全吗越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要(yào)结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教(jiào)师不断提(tí)高的评价(jià)体系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素(sù)质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和(hé)教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带(dài)动(dòng)等(děng)方式，培(péi)养教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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