准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学中(zhōng)考成绩(jì)等问题，小(xiǎo)编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书(shū)实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育(yù)教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策(cè)群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的(de)过(guò)程就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责(zé)任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生(shēng)全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才(cái)能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合(hé)实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续(xù)发(fā)展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文(wén)与判断(duàn)内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 亲家公亲家母是什么意思，梦见亲家母是什么意思