准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的(de)工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事(shì)业追求而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高德食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的(de)各(gè)个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对(duì)性和实效(xiào)性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要(yào)落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和(hé)利(lì)用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可(k食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写ě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教书育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼食盐水的化学式怎么写，石灰水的化学式怎么写搏(bó)奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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