准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育(yù)部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人北约可以灭掉俄罗斯吗，北约为什么对抗俄罗斯,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班(bān)38个(北约可以灭掉俄罗斯吗，北约为什么对抗俄罗斯gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关(guān)键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育(yù)规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事(shì)业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校(xiào)工作(zuò)管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先(xiān)要(yào)结合学校实(shí)际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导(dǎo)全体师生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上(shàng)实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划(huà)要落实长(zhǎng)远规划(huà)，学年计划(huà)要(yào)落(luò)实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学(xué)生学会知(zhī)识(shí)技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班(bān)子(zi)成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评(píng)优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好(hǎo)集(jí)体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的(de)创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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