音(yīn)读训读(dú)的解释(shì)是什么，音读(dú)训读的解释是问什么是音(yīn)读？什么是训(xùn)读？答(dá)简单来(lái)说，每个(gè)汉字一般都(dōu)会有两种读法，一种(zhǒng)叫(jiào)做“音读(dú)”（音読(dú)み／おんよみ），另一种叫做“训读(dú)”（訓読(dú)み／くんよみ）的。

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音读训(xùn)读(dú)的解释是什么，音读训读的解释(shì)

　　天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码（音読み／おんよみ），另一(yī)种叫(jiào)做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读(dú)”模仿汉字的(de)读音(yīn)，按照(zhào)这(zhè)个汉字从中国传入日本(běn)的(de)时候(hòu)的(de)读音

　　来发音。

　　根据汉字(zì)传入的时(shí)代和(hé)来源地的(de)不同，大(dà)致可(kě)以分(fēn)为(wèi)“唐音”。

　　“宋(sòng)音”和“吴(wú)音”等几种。

　　但是，这些(xiē)汉字的发音(yīn)和(hé)现(xiàn)代汉语中同一(yī)汉字(zì)

　　的发(fā)音已经有(yǒu)所不(bù)同了。

　　“音(yīn)读”的词(cí)汇多是汉语的固有词汇(huì)。

　　“训读(dú)”是按(àn)照日天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码本固有的语言(yán)

　　来(lái)读这个汉(hàn)字时的读法。

　　“训读”的词汇多(duō)是表达日本固有事物的固有词汇等。

　　有不少汉字(zì)具有两

　　种以(yǐ)上的“音读”音(yīn)和“训读(dú)”音。

　　例(lì)音读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋愛（れんあい）。

　　読(dú)書（どくしょ）、幸(xìng)福(fú)（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好き（すき）読む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸せ（しあわせ）

训读和音读是什(shén)么意思？

　　训读（日语(yǔ)：训(xùn)読み/くんよみ），是(shì)日文所天津市教育局的电话是多少，天津市教育局的电话是多少号码用汉字(zì)的(de)一种发音方式，是(shì)使(shǐ)用(yòng)该等汉(hàn)字之(zhī)日(rì)本固有同义语汇的(de)读(dú)音。

　　所(suǒ)以训读只借用汉字(zì)的形和义，不(bù)采用汉语(yǔ)的(de)音。

　　音读（音読み/おんよみ）即汉字在日语(yǔ)中按照日语对汉语(yǔ)的译音读出来，叫音读同一(yī)个汉字在日语(yǔ)中可能有不止一种读法，是由于其在不同(tóng)时期（南(nán)北朝、隋唐、宋等(děng)）吸收了当时汉字的发音。

　　每个汉字一(yī)般都会(huì)有两种读法，一种叫做(zuò)“音友慎春读”（音読(dú)み/おんよみ），另一种叫(jiào)做“训(xùn)读”（训(xùn)読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具(jù)有两种以(yǐ)上的“音(yīn)读(dú)”音和“训读”音。

　　日语和韩语中(zhōng)的训读

　　1、日语

　　在日语里，训(xùn)读（训読）是以日语固有的发音来读出(chū)汉(hàn)字，与该汉字本身的好耐字音（吴音、汉(hàn)音、唐音等）有很大的不(bù)同。

　　例:“金”训(xùn)读为(wèi)“かね”（kane），是和(hé)语固有之说法，与字音“きん”（kin）并无关联(lián)。

　　2、韩语

　　一般认为现代“韩语不存(cún)在(zài)训读”。

　　但(dàn)近代以前曾有(yǒu)乡札、吏读、口(kǒu)诀等类似日(rì)本万叶假(jiǎ)名的标记法(fǎ)存在，充分利用(yòng)这些(xiē)汉字的训(xùn)读。

　　使用类似于和训（日本的训读）的韩训。

　　对(duì)某些(xiē)的汉(hàn)字，这意味(wèi)着(zhe)相关“汉语传入(rù)以(yǐ)前的(de)朝鲜的(de)孝哪固(gù)有语”的(de)韩训(xùn)。

　　现如今除了在语(yǔ)言学与语源论等进行讨论以(yǐ)外，日常言语已经(jīng)不再(zài)使用(yòng)。

　　但是“串”“钊”等为例外存在的训读。

　　“串”读作“”的情况下意思为(wèi)“海角”，“钊”读作“”的情况(kuàng)下意思为(wèi)“生铁”，“串”“钊(zhāo)”并不使用本来的意思，这类的韩语类似于日文的“国(guó)训”。

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