准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(s1500毫升水等于多少斤 1500毫升水是几瓶矿泉水hǒu)”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要(yào)求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策(cè)略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的(de)高(gāo)素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下(xià)，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发展相结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民(mín)族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成(chéng)教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发(fā)展学(xué)生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化(huà)建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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