准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普(pǔ)九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学(xué)历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以激昂的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和(hé)学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和(hé)育人(rén)理念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学(xué)育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生(shēng)成为未来人(rén)才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重(zhòng)效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学(xué)生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为食邑五百户是什么意思，半年食邑是什么意思(wèi)本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīn食邑五百户是什么意思，半年食邑是什么意思g)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学(xué)生的学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做事(shì)做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和(hé)促(cù)进教师不断提高的(de)评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校才能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的(de)师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理念(niàn)的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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