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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要(yào)的(de)一点就是张扬个性。

　　背书，不必总(zǒng)是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严(yán)肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可以发狠似的，咬牙(yá)切(qiè)齿(chǐ)地去背(bèi)某个段(duàn)落; 你也可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣(qì)不成(chéng)声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当(dāng)然那个人不一(yī)定在你面(miàn)前);你亦可(kě)神秘(mì)兮(xī)兮(xī)，低(dī)声细语(yǔ)地仿佛告诉别人什么秘密似的背(bèi)……你的幽(yōu)默(mò)细胞有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较悲守穷庐将复何及啥意思，悲守穷庐将复何及表达了什么愿望原始的一种方(fāng)法，但(dàn)却(què)是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解，先把每一句(jù)话(huà)读懂(dǒng)，领悟整段或整篇的意思，在此基(jī)础上则(zé)可(kě)大展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有用武之地(dì)了(le)。

　　否则便(biàn)成了“小和(hé)尚念经”! 在理解的(de)基础上(shàng)，就(jiù)是有(yǒu)感情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随(suí)文(wén)字流(liú)转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式(shì)的(de)，不(bù)妨(fáng)一个人模仿不同(tóng)角色进行对话，或者与父母、同(tóng)学分(fēn)角色(sè)对话(huà)，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默(mò)读时容易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等错误;第二，读出声来(lái)，可以震动(dòng)大(dà)脑皮层的记忆神经，加快记忆速度;第三，可以(yǐ)排除外界(jiè)的一些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确(què)。

　　第四(sì)，可以(yǐ)熏陶自(zì)己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)悲守穷庐将复何及啥意思，悲守穷庐将复何及表达了什么愿望我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的(de)遗(yí)忘曲线，只有不断(duàn)重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效(xiào)果好(hǎo)，捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不(bù)住，可以抄(chāo)，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一(yī)段来，这样会快一点的，要(yào)是全篇(piān)一起反而很(hěn)慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好(hǎo)一段(duàn)就(jiù)奖励自(zì)己休息一会(huì)，或(huò)者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学习(xí)前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之后，父母高(gāo)兴、别(bié)人赞扬(yáng)的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪(háo)。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每(měi)个(gè)学生的(de)具体情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记(jì)忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银(yín)根据自己(jǐ)的(de)实际情况，来(lái)选(xuǎn)择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个(gè)时(shí)间段可(kě)能也不是特别(bié)固定，学生们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉(jué)并确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘曲(qū)线，只枯世有(yǒu)不(bù)断重复背，才能记得牢(láo)。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同(tóng)样也可以起到事半(bàn)功倍的(de)作(zuò)用。

　　比如在背诵语文课(kè)文的时候(hòu)，学生可以(yǐ)先记住一些关键没(méi)和肢(zhī)的词句，再根据(jù)这些词句(jù)进(jìn)行串联。

　　这样(yàng)的背诵(sòng)方式，不(bù)仅能(néng)够提高效率，还可以帮助学(xué)生(shēng)边理解边背(bèi)诵，牢(láo)牢(láo)掌握住其中的内(nèi)容，而(ér)不是为了背而(ér)背。

　　4.背(bèi)书的时(shí)候(hòu)，边用笔画(huà)。

　　硬背不如理解。

　　尤(yóu)其是文(wén)科一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们常常(cháng)需要采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么(me)把其中的一些关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读的时候边画下(xià)来。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回(huí)想关键(jiàn)词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时候的重点(diǎn)，往往不在(zài)于前(qián)面记的(de)过程(chéng)，而在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往(wǎng)是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要(yào)尝试不(bù)用原话(huà)，而是自己的语言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个(gè)过程(chéng)，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考(kǎo)试(shì)的时候，相关知识(shí)的你(nǐ)能够写出(chū)来的答案(àn)。

　　比如，考试中让你描述(shù)背过的古诗里(lǐ)描述的(de)是一段怎(zěn)样的场景，这(zhè)个(gè)时候(hòu)往(wǎng)往(wǎng)你(nǐ)就(jiù)能感到得(dé)心应手。

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