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　　初中生幽(yōu)默诵(sòng)读

　　语文学习很重(zhòng)要的一点就是张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是(shì)一(yī)本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的(de)，咬牙切(qiè)齿地(dì)去背(bèi)某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似的复述。

　　你还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人(rén)听(tīng) (当然那个人不(b大肖指哪几个生肖，大肖指哪几个生肖动物ù)一定在你面(miàn)前);你亦可(kě)神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人什么(me)秘(mì)密似(shì)的(de)背(bèi)……你的(de)幽默细胞有多少，方法(fǎ)就(jiù)有多(duō)少。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的(de)一(yī)种方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是(shì)默读(dú)理解，先把每一句话读懂(dǒng)，领悟整段或(huò)整(zhěng)篇的意思(sī)，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用武之地了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就是有感情地大(dà)声(shēng)朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入越(yuè)好(hǎo)，喜怒哀乐随文(wén)字流转。

　　如遇对(duì)话形(xíng)式(shì)的(de)，不妨(fáng)一(yī)个人(rén)模仿不(bù)同角色进行对话，或者与父母、同(tóng)学(xué)分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学(xué)依据:第(dì)一，朗读可以避(bì)免默读时容易出(chū)现的跳行、停(tíng)顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来，可以(yǐ)震动大脑皮层的(de)记忆神经，加快记(jì)忆速度(dù);第三，可(kě)以排除外界的一些噪音干扰有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自我(wǒ)陶醉，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪(xù)高(gāo)涨了，自(zì)然事半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人的遗(yí)忘(wàng)曲线，只有不断重复背，才(cái)能记(jì)得牢(láo)。

　　2.听(tīng)说临(lín)睡前(qián)和早上(shàng)背书(shū)效(xiào)果好，捂(wǔ)住耳(ěr)多读书也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实(shí)在记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的(de)东西编号啊，一段(duàn)一段来，这(zhè)样会快一点的，要(yào)是全(quán)篇一(yī)起反而(ér)很慢，另外可以利用(yòng)奖励的(de)办法啊，背好一(yī)段就奖励自(zì)己休息(xī)一会，或者(zhě)吃点什(shén)么的，相(xiāng)信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为(wèi)学(xué)习创造愉快的气(qì)氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后(hòu)或学习前，闭上眼睛想象一(yī)下自己能考好，想象自(zì)己在取(qǔ)得良好的大肖指哪几个生肖，大肖指哪几个生肖动物成绩之后，父(fù)母高兴、别人赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象为自己而(ér)自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速背书小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时(shí)间段背(bèi)诵。

　　每个学生的具体情况不(bù)同，有(yǒu)的(de)学生早上的记忆(yì)力好(hǎo)，有的学生临(lín)睡前的记(jì)忆力好。

　　学生(shēng)们可(kě)以棚(péng)银根(gēn)据(jù)自己的(de)实际情况(kuàng)，来选择适合(hé)自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时(shí)间(jiān)段可能也不是特(tè)别固定，学生们(men)可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词进行(xíng)背诵，同样也(yě)可以起(qǐ)到事(shì)半功倍的作用。

　　比如(rú)在背诵语(yǔ)文课文的时候，学生可(kě)以(yǐ)先记住一些关键没(méi)和肢(zhī)的词句，再(zài)根据(jù)这些词句进行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提(tí)高效(xiào)率，还(hái)可以帮助学生(shēng)边理(lǐ)解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌(zhǎng)握住其中的内(nèi)容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科(kē)一些段落比较冗长的内容(róng)，我们常常需要(yào)采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比如(rú)：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错难记的知(zhī)识点，边读(dú)的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就有(yǒu)利于我们(men)通过理解的方式，加速(sù)背诵的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在(zài)于(yú)前面记的过程，而在于后(hòu)面(miàn)的“回(huí)忆”——回忆往往是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用自己(jǐ)的(de)话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝(cháng)试不用(yòng)原话，而(ér)是自己的(de)语言，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这(zhè)个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的(de)理解了这(zhè)一段知识。

　　甚(shèn)至往往(wǎng)也是你考试的(de)时候，相关知识的你能够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描(miáo)述背过的(de)古诗里描述的是一段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你(nǐ)就能感(gǎn)到得心应手。

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