准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建(jiàn什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的(de)必然(rán)要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的(de)人(rén)才观(guān)和育(yù)人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语业追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜(qián)下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学生(shēng)成(chéng)为未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)什么春白雪是什么成语，什么春白雪是什么成语制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会(huì)生存生活，学(xué)会(huì)做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师(shī)德建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传(chuán)统，形成制度文(wén)化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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